综合构建了“一体八域三层”的科技教育课程体系，贯穿十二年连贯制学制，结合基础型、特性型、创新式三类学制通道，形成了分层递进、多元交融的课程生态。

　　小学阶段，兴趣横生的体会、活动和科学课是科技教育的主阵地，学生们在这段韶光中，种下酷爱科学的小种子。中学阶段，学生们能够体会实践科学研究的全过程。

　　关注假设、证明、解释、检验、解决问题乃至体会失利等各个环节，通过团队协作提高创造性思维，逐步形成解决真实国际复杂问题的素养。

　　小初联接阶段，学生面临着学习方式与知识量级的变化。校园尊重学生的生长规则，开发设计了PBL（项目式学习）课程，既涵盖生物、化学、物理、地理、信息科技等初中知识。

　　又交融小学学段已学内容，还渗透了工程师思维与设计师视角的初步应用。初高联接阶段，于学生而言是乐趣蜕变为志向的关键时期。

　　校园联动高校科研院所、高新技术企业、科普场馆等，研究“初高中科学教育如何完结难度、深度和广度上相互联接”的重要课题，联合开发课程、活动。

　　学生在解决真实情境复杂问题中自然而然地完结科学素养的提高。现在，校园科技教育成果明显。学生在国内外比赛中屡获佳绩，接连举办了39届科学节，成为唯一完结四次太空试验的校园。

　　未来，校园将在课程、教师、资源三个维度上继续探究创新，为国家培育创新式人才。

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